Поради вчителю у роботі із замкненими дітьми

• Розширюйте коло спілкування, знайомте з новими дітьми першими.
• Наголошуйте на перервах про користь спілкування, розпитуйте учня, що нового він дізнався, розмовляючи з іншими.
• Прагніть стати для дитини взірцем людини, яка ефективно спілкується, що дуже допомагає їй у житті.
• Залучайте (якомога частіше) до групових форм роботи, давайте завдання для колективної роботи.
• Ніколи не протиставляйте дитину колективові, припиняйте зневажливі зауваження однокласників.

Поради вчителю щодо роботи з дітьми схильними до агресивної поведінки

• Пам’ятайте, що заборона та підвищення голосу – найменш ефективні способи у виправленні агресивності.
• Дайте можливість таким дітям своєчасно виплеснути напруження за допомогою фізкультурних хвилинок, читання вголос, хором тощо.
• Слідкуйте за власною поведінкою, контролюйте свій гнів, не надаючи йому форми погроз та звинувачень.
• Важливо, щоб дитина зрозуміла, що вона потрібна в класі, що її цінують та приймають. А для цього вам необхідно дізнатися про інтереси та здібності такого учня та перевести активність у корисне русло.
• Таким учням слід частіше надавати можливість працювати в групах, де успіх залежить від колективної роботи, вміння спілкуватися, домовлятися.
• Один із найбільш корисних способів змінити поведінку дитини – це акцентувати її увагу на хороших учинках. Щоразу коли дитина стримує себе і не починає бійку, просто зазначте, що вона стала сильнішою. Дитина реагує на похвалу, користуйтеся цим, для того щоб зробити доброзичливе ставлення звичкою.
• Уведіть штрафні санкції. Це можуть бути додаткові домашні завдання, виключення із ради класу. Головне, щоб учень знав про можливі наслідки своєї поведінки.
• Допоможуть класні години, де піде мова про почуття, емоції та методи їх контролювання. Головне, щоб під час таких уроків було менше монологів, але в жодному разі не акцентуйте уваги класу на проблемних дітях.

Поради вчителю щодо шляхів підвищення ефективності уроку

1.     Зробіть мету уроку метою учнів.

• поясніть життєву цінність теми для учнів (а не тільки для контрольної чи іспиту);
• попросіть учнів пояснити значення завдань чи сформулювати завдання.

2.     Формулюйте мету, орієнтуючись на потреби й інтереси учнів.

• використовуйте ігри, фільми і демонстрації;
• використовуйте опитування, результати анкетування учнів для виправлення своїх помилок у викладанні;
• уникайте «магії слів» - фраз, що звучать красиво, але значать мало.

3.     Серйозно ставтеся до організації уроку.

• почніть урок із запису плану на дошці чи працюйте над планом із класом;
• розбийте урок на етапи, підводячи підсумок кожного етапу уроку.

4.     Під час розвитку мотиву досягнення орієнтуйте учнів на самооцінку діяльності.

• запитуйте в учня: «Ти задоволений результатом?», замість оцінки говоріть: «Ти добре впорався з роботою?»

5.     Як найчастіше ставте учнів в ситуацію вибору.

• на початку вивчення теми інформуйте учнів про те, чому вони повинні навчитися, які форми роботи і перевірки знань можуть бути використанні, запропонуйте певну програму дій з варіантами вибору;
• пропонуйте учням самим вибрати для себе рівень складності завдань.

6.     Допомагайте учням ставити перед собою реалістичні завдання.

• коли учні ставлять перед собою нереально високі завдання, запропонуйте їм альтернативу;
• попросіть учнів записувати в спеціальному зошиті завдання, що вони ставлять перед собою на день, тиждень чи чверть.

7.     Допомагайте учням бути відповідальними за успіхи та прорахунки.

• після виконання завдання попросіть учнів розповісти, що було особливо важко, як вони з цим впоралися.

8.     Зробіть ситуацію успіху досяжною для кожного учня.

• вибирайте такі завдання, під час виконання яких учні будуть частіше домагатися успіхів, ніж невдач.

9.     Пов’язуйте навчальну інформацію з життєвим досвідом школярів.

• Намагайтеся подати інформацію у формі проблеми чи проблемного питання.

10.  Створюйте умови для підвищення якості знань учнів та їхньої самоповаги.

• змініть методи пояснення так, щоб кожен учень міг досягти успіху;
• для слабких учнів використовуйте конкретний матеріал, вивчайте кожний аспект окремо, готуйте спеціальні програми для навчання учнів низького рівня досягнень;
• дозвольте і підтримуйте роботу в парах: сильний і слабкий учень;
• учіть позитивному ставленню до себе через навчання позитивної мови, замість «Я не зможу цього зробити», «Це занадто важко», «Я ніколи не зроблю правильно» рекомендуйте говорити: «Я можу це зробити», «Я можу змінитися так, як вважаю за потрібне».

11.  Дайте школярам можливість фіксувати й оцінювати свій прогрес.

• розділіть роботу на чіткі етапи;
• надайте зразки правильних дій, за якими можна орієнтуватися і оцінювати свій успіх;
• перевіряйте уміння і нагороджуйте тих, чия оцінка відповідає успіху.

12.  Враховуйте вікові особливості учнів у розвитку їх особистості та пізнавальної сфери.

Рекомендації педагогам щодо роботи з обдарованими дітьми

• Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей, особливо обдарованих, вразливих і чутливих до всього, що стосується їхнього Я.
• Допомагай     те здібним, обдарованим дітям виробити адекватну Я-концепцію і самооцінку, розвивати емпатію.
• Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу, адже дитина набуває емоційного досвіду в процесі взаємодії з людьми.
• Дотримуйте порядок й дисципліну, обдаровані діти, як і всі інші, повинні знати межу допустимої поведінки.
• Скеровуйте енергію і творчість здібних і обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їхня праця приносила користь.
• У роботі зі здібними, обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує їхню роботу.
• Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань.
• Тісно співпрацюйте з батьками здібних, обдарованих дітей.

 

/poradi_vchitelju.doc